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          幼兒鋼琴教學的幾點心得

          掃碼閱讀 編輯:jnmd.org 會員投稿 2014-06-08 人氣:... 我要投稿

            琴路漫漫,非常有幸的與鋼琴結下情愿,并成為了童版很多小朋友的鋼琴老師,今天靜下心來想談談我這么多年來關于幼兒鋼琴中從初級到高級普遍出現的一些話題,結合自己多年的鋼琴教學實踐,寫寫自己的心得體會,希望能與家長.老師們交流.商榷.

            一、融洽的師生關系,是順利進行鋼琴教學的前提和保證

            這一點我覺得非常重要,我有一個學生曾經告訴她媽媽,羅老師是她最崇拜的偶像,她要努力把鋼琴彈好,還有一個小男孩寫了一篇作文是我最喜歡的鋼琴羅老師"其實舉以上兩個列子并不是趁機想自催宣傳一把自己有多牛,而是激發了我很多的感想,我覺得鋼琴老師首先應努力成為孩子的"朋友"----可以無話不說的知心朋友,然后才是"老師"----傳道.授業.解惑的老師。因為幼兒的認知水平和理解能力都相當稚嫩,教師要主動的和孩子進行交流對話,所謂“親其師,方能信其道”,先讓孩子對教師的個性.風格等現有一定的了解,不急于直入教學主題,當師生之間產生了一定默契之后再過度道實質性的鋼琴教學,通過教師親切友好的談話.講解和富有表現力的鋼琴彈奏等教學活動,在不知不覺中,使孩子對老師產生由衷的愛戴和敬佩之情,由此孩子便會心甘情愿的聽從老師的教誨和學習鋼琴彈奏知識.

            二、巧妙童趣的介紹鋼琴這個龐大的玩具

            鋼琴對于3至5歲的小朋友來說儼然就是一個龐然大物,幼兒在看見鋼琴的時候大腦里肯定有很多疑問:這個大家伙是干什么用的?它為什么會發出這么多大象老虎和小鳥的聲音?我是否也能彈好聽的樂曲呢?等等,針對幼兒的好奇心,通常我會當著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開,讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內臟”,然后用他們的小手彈響鋼琴,也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌,這時你會發現孩子們無比的興奮和激動,原來鋼琴是這樣的,一些小疑問就自動解決了,孩子的興趣也慢慢激發起來了,在幼兒對鋼琴具有一定感性認識以后,教師就可以抓住機會進行正常的鋼琴教學了。

            三、斟酌教學語言,化解學習困惑

            開始進入鋼琴教學階段了,你會發現由于幼兒的生理.心理尚處于初級階段,對事物的分析.判斷能力還很低,對于一些音樂知識,如讀譜.節奏.節拍.手型等等各方面都會另一些幼兒費解,這時教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動作游戲來比擬。例如:高低音譜號,我會讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西?這時他們會說,高音譜號像棒棒糖和小蝸牛,低音譜號像耳朵。很多小孩在學到《瑪麗有只小羔羊》的時候會特別的興奮與激動,似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方,這時教師可以根據這個標題給孩子講解一個生動好玩的故事,徹底的燃燒起孩子想學的欲望,我記得我的這群孩子中的絕大多數就從這首小曲子愛上鋼琴了。。。等等這些形象的比喻讓孩子心領神會,輕松學習鋼琴

            四、規范教學行為,提升教學理念

            1、邊彈邊唱,提高視奏和讀譜能力

            “ 匈牙利著名教育家柯達伊強調:不先歌唱就開始學樂器的兒童,一生中注定沒有音樂。前蘇聯鋼琴教育家涅高茲也說過:學習任何一種樂器之前,學生---無論是幼童.少年.或成人,應當已經在內心掌握了一些音樂,也就是說,他們已經把一些音樂記在腦中,藏在心里,并且可以用自己的聽覺聽見它。”那我們教師每次指導孩子學習一首新曲時,先讓學生認識五線譜,感受音樂的節拍特點.旋律走向及音樂情緒之后就開始盡可能的先讓孩子大聲反復地唱一段旋律,包括里面的休止符。這樣做的結果不僅有利于培養幼兒的讀譜.視奏能力,還可以讓孩子較快地理解音樂,培養他們的音樂綜合感覺。

            2、耐心的示范,教師應當成為幼兒最直接和最好的榜樣

            示范法是鋼琴教學的基本方法之一。因此老師應該認真耐心地進行彈奏示范,突出重點,并明確講解彈奏要領及練習方法等。當教師進行示范演奏時,幼兒受老師潛移默化的影響,并通過不斷模仿老師的彈奏動作.觸鍵方法.音樂呼吸及表情處理等,獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經驗。通過教師的示范引導,使學生將自己的鋼琴表演和實際的音響感受結合起來,有助于發展學生的音樂想象力.

            五、老師.家長.孩子三維一體

            在進入鋼琴教學以后我想強調一下老師與家長的配合至觀重要。老師與家長:

            A、通常我會在上完第一節課后留時間與琴童父母交流,這段時間可以說和上課同樣重要,首先要告知家長每天給孩子養成非常好的練琴習慣,譬如:規定好每天幾點開始練琴,對于年紀尚小的孩子最好分階段練習,時間不宜過長,通常一階段半小時即可,但在這短暫的時間內一定要高效率的練琴,把喝水.上廁所.吃東西等等這些小動作在彈琴之前先通通做好,然后認真練琴。

            B、接下來要把本次上課的重點以及本周的訓練要素告知家長,在家里,琴童父母就是孩子最好的陪練老師。

            C、學琴路上,家長與孩子的互動非常重要,要知道孩子學琴路上總免不了風吹雨打,坎坎坷坷,這時如果我們琴爸琴媽們能多一些時間陪孩子在彈琴以后做一些小活動以增加他們學琴的興趣。如:家庭音樂會.四手連彈.編唱小兒歌等等

            六:重視手指練習的教學

            1、規范音階琶音的指法

            音階和琶音是鋼琴基礎教學中的基本內容,從一開始就要建立合理的指法習慣是手指練習的基本要求。我一般不要求學生看譜練,而是從講解樂理知識入手,配合上聽覺,讓學生自己找,雖然開始可能慢些,但記憶深刻,不會彈一個忘一個,最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規律

            2、“預備”的重要性

            在觸鍵發音前手先到位“預備”好,是準確演奏的前提條件。具體的說,遠距離的大跳要抽出來單獨練習,準確先導,速度其后,從慢練開始,在手指觸鍵發音前,手臂和手指先行到位。有的學生會在某個段落總是彈錯音或碰錯鍵,我會把發音前手指先預備到位的要求提出來,讓他在錯音前停下來,先把手指放到正確的位置。可以先用較慢的練習,手指找到正確的位置再彈下去,幾個來回后,在發音正確的基礎上加速練習,使學生建立正確的鍵盤感覺和肌肉習慣。

            3、兩手獨立性的練習

            培養兩手的獨立性是鋼琴教學的一個重要課題。即使在一些很短小的樂曲中,也常常會有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落,或是左手跳右手連.右手跳左手連的部分,學生常常會跟著一只手走,即:要么兩手一樣的輕響,要么兩手都用一樣的奏法.這時首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動作,分手慢速練習,然后才逐漸把兩手放在一起彈奏,加強兩手的機體協調性。最難的是要求學生左手輕一些或右手主旋律響一些,我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏,而彈伴奏的手則只動手指不出聲音的“無聲法”來進行練習,使兩手在用力和觸鍵上拉開距離,便于體會兩手的獨立性,然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距,直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。

            七:養成聆聽的習慣,培養綜合性的音樂感覺

            耳朵是鋼琴演奏者的監視器,也是學生獨立練琴時最好的老師.擁有一雙靈敏的,善于傾聽的耳朵,能夠傾聽自己彈奏聲音的對錯.音的質量.音色以及節奏的對錯等等,是每一個習琴著寶貴的財富。作為教師的我們不僅要教會孩子們正確的彈奏方法,更要幫助他們建立良好的聲音概念,讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距,培養他們自我修行的技巧和能力,他們才會在練琴時進行彈奏動作的自我調整,向正確的方向靠攏。

            1、培養學生多聲部的聽覺

            在鋼琴作品中除了旋律外,還有豐富的和聲.復調.織體。鋼琴中這種綜合性.多聲部層次的特點決定了學生必須具備"立體化"的多聲部聽覺.所以在鋼琴教學的初級階段,要指導學生學會聽長音,聽聲部等,比如右手要保持四拍,而左手還在彈,可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個音,這時學生的聽覺器官會進入一種準備狀態,凝神細聽,如果我們不提醒他們,他可能就聽不見那個長音的保持。所以教師的任務就是不斷地向學生發出信號,讓他們注意聆聽,并告訴他們聽什么.怎么聽,使他們的耳朵能夠在整個彈奏過程中保持積極的狀態,起到監督和指導彈奏的作用

            2、培養學生的和聲聽覺

            學生在彈奏中同時也要注意聆聽和聲的變化。因為音樂中和聲的序進.色彩.緊張和松弛.游移與肯定,都對音樂的表情起至關重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后,緊接著一個柔和色彩的和弦或者出現變化音和轉調時,問問學生“這個音寫成這樣你覺得好不好聽呀?”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽啊”來提醒學生注意和聲的變化,學生就會逐漸有意識地體會到音樂色彩的變化,感受到音樂表情的細膩轉換。

            八、了解樂譜的意義有助于提高音樂表現力

            1、樂譜所蘊藏的音樂密碼

            樂譜是體現作曲加樂思的載體。演奏者一個理解并遵循樂譜上的音符.休止.強弱.快慢等音樂標記,并通過這些標記去領會和表現音樂,我八這些音樂標記稱為"音樂密碼".我們教師的責任就是幫助學生在學琴的初級階段就培養他們科學.立體.全面的了解樂譜的意義,引導他們發現"音樂密碼",提高他們的學習能力和學習效率.

            2、表現音樂從樂句做起

            音樂的旋律總是在流動著的,樂句經過起句推動走向高點(高潮)收束結尾,這是音樂忽而語匯的基本方式。把這些樂句的結構表達清楚,像平時說話一樣有語調.語氣和呼吸,就能賦予音樂自然的生動性,使之"像說話一樣",我一般要求學生在新功課基本上可以完整彈奏時,就開始要求彈奏的樂句感,我讓孩子們把音符串起來用說話的語氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個音,我教孩子彈成“你好”“蘋果”的語氣語調.

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